【市场营销】同课异构竞赛一等奖获得者经验分享：上海对外经贸大学 左鹏发表时间：2025-05-15 19:27 编者按： 中国高校财经慕课联盟“同课异构”教学竞赛由中国高等教育学会高等财经教育分会指导，由国内44所财经类院校联合发起。该竞赛以“同一课程内容、差异化教学设计”为特色，围绕财经类专业核心课程展开教学创新实践，旨在推动优质教学资源共享、促进教师教学能力提升。这一赛事已成为国内财经高校领域覆盖面最广、影响力最大的教学创新交流平台之一。 各成员高校选派其最强师资展开同台竞技，由来自全国各地讲授同一门课程的资深教师组成专家评审团现场评审。来自于广西财经学院、吉林财经大学、天津财经大学、北京工商大学、上海对外经贸大学、安徽财经大学、对外经济贸易大学、浙江财经大学8个教学团队获得第二届“同课异构”教学竞赛《市场营销》课程的一等奖。 左鹏：上海对外经贸大学教授 ，“同课异构”教学竞赛一等奖获得者，《市场营销》课程主讲教师。 教学宣言：顺性启智，因材赋彩，自然而育，以爱润心。 一、教学特色和课程亮点 面对多专业授课特点，实现通用与个性融合。教学团队通过“通用教学内容打基础”到“个性化教学内容联专业”的层次化设计，根据授课学生的专业需求，进行教学内容的优化、教学资源的完善与拓展；建立分专业思政资源库，确保课程思政内容与专业特点匹配，与学生需求相契合，增强课程的吸引力和适用性，有效培养学生的专业素养和社会责任感。  图1 基于专业特点的通用与个性化思政场景设计 推动教学活动循环，实现知识与环境互动。教学团队对教学活动进行了学期教学活动设计与节段教学活动设计。在学期教学活动中，通过“五阶段”递进且循环的教学活动打造以学生为中心的教学环境，使知识与环境互动，不断变换场景，循环和深化，结合不同教学场景，推动学生的知识建构与实践应用，激发学生的主动性和创造性。 通过教学评价优化，实现课内与课外联通。“基于企业真实问题的实践项目”依托企业导师评价，更注重学生的实践能力与思维方式。同时，课程中高质量的实践作业与课程结束后实习中与工作岗位的高度契合，形成后课程评价效应，逐渐形成开课前基于授课对象专业的实践项目设计研讨、授课中基于实践项目的指导与考核、结课后实习管培计划的“前-中-后”结合的环形产教融合圈。  图2 完善多元化评价主体形成后课程评价效应 二、比赛收获与经验总结 一群人可以走的更好“是我参加“同课异构”教学竞赛最大的感触。 备赛的过程是一群人智慧火花的碰撞。前期准备时对日常教学工作的梳理、教学资料的梳理，磨课时不断的尝试与修改，离不开专家、领导以及团队伙伴的支持。一群人思想火花的碰撞共同打造了一份优秀的课程报告与一次优质的课堂展示。 参赛的过程是对一群人智慧才智的偷师。复赛时静悄悄站在门外听讲、决赛时明晃晃坐在台下听课所获得的愉悦，远超自己上台时候的紧张。同讲一门课，相同的理论逻辑，不同的表现形式，无一不激发自己的创新灵感。来自全国高校的每一位优秀教学同行们都各显其能，展现出多样化的教学创新设计，精彩纷呈、各有千秋。节奏稳定、娓娓道来的教学风格，感情充沛、学术引导的教学方法，两地联合、差异互促的教学场景，都让我印象深刻，成为未来的教学创新的种子。 种子已经种下，静待发芽、成长。同时，更加期待未来与优秀同行们学习的机会。 教学团队的教学成果  |
