【政治经济学】同课异构竞赛一等奖获得者经验分享：对外经济贸易大学 陈福中发表时间：2025-05-09 14:18 编者按： 中国高校财经慕课联盟“同课异构”教学竞赛由中国高等教育学会高等财经教育分会指导，由国内44所财经类院校联合发起。该竞赛以“同一课程内容、差异化教学设计”为特色，围绕财经类专业核心课程展开教学创新实践，旨在推动优质教学资源共享、促进教师教学能力提升。这一赛事已成为国内财经高校领域覆盖面最广、影响力最大的教学创新交流平台之一。 各成员高校选派其最强师资展开同台竞技，由来自全国各地讲授同一门课程的资深教师组成专家评审团现场评审。来自于中央财经大学、安徽财经大学、东北财经大学、山西财经大学、对外经济贸易大学的5个教学团队获得第一届“同课异构”教学竞赛《政治经济学》课程的一等奖。 陈福中：对外经济贸易大学副教授 ，“同课异构”教学竞赛一等奖获得者，《政治经济学》课程主讲教师。 教学宣言：经世济民守初心，知行合一担使命 一、教学特色和课程亮点  第一，完善课程思政体系“三维融合”建设思路。围绕“为国家和社会培养人才”的根本需求，立足课程核心内容，融合课程知识涉及的国家战略、法律法规、道德约束，设计旨在培养学生正确世界观、人生观、价值观的建设思路（见图1）。  图1 《政治经济学》课程思政体系“三维融合”建设思路 第二，构建以案例为纽带的思政元素和专业知识融合教学内容。结合课程章节内容，匹配合适的案例，同时在案例中巧妙融入思政元素，从而构建起以案例为纽带的思政元素和专业知识相互融合的教学内容（见图2）。  图2 思政元素与专业知识的融合 第三，打造“1-2-3-4”体验式课程思政教学模式。以案例分析为中心（“1”），发挥第一课堂和第二课堂的作用（“2”），通过讲授、讨论、展示、讲座等4种授课方式的交叉使用（“4”），辅以必要的视频、文字、图片等3种表现形式（“3”），营造沉浸式学习的课堂氛围，形成体验式课程思政教学模式（见图3）。  图3 建设思路“1-2-3-4”体验式教学模式 第四，基于体验式和沉浸式角度设计课程多维综合考评体系。推动课程体系和教学内容改革不仅要体现在学习过程中，还要体现在学生成绩的评定过程中（见图4）。  图4 课程思政多维综合考评体系 二、比赛收获与经验总结 第一，持续提升教学质量，不断改善教学效果。通过案例与课堂讨论，增强学生研究和探索中国经济相关议题的兴趣；积极探索教学方式和方法的改革与创新，在课堂教学过程中引入案例与学术论文研讨，提高学生的课堂参与率，进一步提升整体课堂教学效果。 第二，凝练教学成果与经验，推动课程教材建设。重视将立德树人融入到课程教学过程中，总结教学经验，进一步丰富课堂教学实践。 第三，将课程思政元素根植于课程教学的每一个环节。在课堂基本知识和理论讲授的同时，将思想政治教育贯穿于授课过程的始终，强化对学生爱国情怀以及民族自信的培养。 参加本次“同课异构”教学竞赛让我受益匪浅，不仅从同行教师的精彩展示中学习了多样化的教学设计和创新方法，更深刻体会到思政教育与专业课程融合的重要性。通过案例教学、互动讨论和沉浸式课堂的实践，我进一步优化了教学策略，提升了课堂效果。同时，竞赛也让我更加明确了“立德树人”的根本任务，未来我将继续探索教学改革，将课程思政元素自然融入专业知识，培养学生的家国情怀和专业素养，践行“经世济民，知行合一”的教育初心。 教学团队的教学成果  |
