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中国高校财经慕课联盟工作规划（2018-2022年） （征求意见稿）
为发挥联盟在优质财经课程资源建设方面的优势，实现财经优质教育资源共享，促进财经相关学科水平整体提升，扩大联盟院校财经类专业教学与科研影响力，提升高校大学生国际化竞争力，为推动教育公平做出应有贡献，在联盟章程指导下，制定本规划。 （一）指导思想 顺应信息技术与教育教学深度融合和教学范式改革的潮流，立足国情，面向国际，整合财经优质教育资源，主动适应学习者个性化发展和多样化终身学习需求，建立新型教育管理模式和教学服务供给方式，建立与我国教育现代化发展目标相适应的高校财经慕课建设发展机制。 （二）工作原则 以服务联盟成员、坚持融合创新、坚持分享与应用为工作原则。 1．服务联盟成员：发挥联盟在中国高校财经慕课事业中的规范、指导、带动和协调作用，充分调动联盟成员的积极性，使联盟成员受益。 2．坚持融合创新：融合创新是联盟发展的强大动力。聚焦慕课建设中的痛点和难点，将信息技术融入到财经教学研产协同创新发展过程中去，形成新的教育供给方式和教育管理模式。 3．坚持分享与应用：慕课建设重在分享和应用。智慧、资源、人才的分享是慕课事业持续发展的生命力；应用是检验慕课建设工作的标准，推动慕课工作的动力。 二、目标 1、团结、动员和依靠学会各成员高校、优秀教学团队、第三方服务机构和专家学者，制定财经教育各学科慕课建设规划，发挥不同高校优势，整合教育资源，通过市场机制推动财经专业领域优质课程资源共享，促进跨校选课和实现跨校学分互认。 2、通过建立免费、部分合理收费及利益分享机制，探索形成兼顾学校、教学团队、学习者及第三方服务机构的长效、可持续发展的运营机制。 3、推出财经教育精品在线课程、培育和推荐在线教育名师，力争在教育部国家精品在线开放课程评选中获得更多认定课程，全面提高财经教育教学质量、促进教育公平。 为保证联盟各项工作的可持续发展，联盟将进一步强化平台意识，通过平台汇聚信息、交换资源与服务需求，打造良好的生态环境，借此获得更多的外部资源与支持条件。 （一）政策支持联盟主动向教育部高等教育司汇报工作规划、措施及工作进展，深刻领会教育部推进在线开放课程的指导思想与各项举措，积极推动各项工作的有效落实，并争取政策上的支持。 （二）平台支持建设中国高等财经教育E-MOOC平台，提供针对E-MOOC联盟发展需要的专业化、个性化服务平台，满足在线直播、差异化选课、跨校选课和学分考试认证等，通过提供增值服务，激发提供在线开放课程资源的高校与教师的积极性。 （三）企业支持与企业联动，设立专项教改课题与基金，在在线开放课程建设、应用试点、培训活动等方面提供活动经费、硬件环境、人力资源的支持。 （四）建课支持联盟汇聚一批国家精品在线开放课程优秀教师，通过发挥他们的自主性与创造性，激励并带动更多高校投入到基于在线开放课程的教学改革中。 1.在课程建设工作委员会下设若干个“课程工作组”。课程工作组主持人为国家精品在线开放课程“明星教师”，他们热心于在线开放课程教学改革经验的传播，组织成员高校通过线下研讨与培训，掌握线上资源的使用方法，使得每个课程工作组都成为传播教学改革先进理念的“热点”。 2.在教师培训工作委员会下成立培训中心。每个培训中心周密计划、认真组织，争取使联盟每个季度都有培训活动，完成多人次的培训任务。做到自愿投入、热心奉献，在联盟外部支持条件还不完备的初创时期，保障联盟的高效运转。 （一）完善联盟组织机构 1．建设两个中心：联盟学术中心和联盟运营中心 中国高校财经慕课E-MOOC联盟学术中心主要负责协调、联络、管理联盟各高校日常事务，代表联盟开展财经慕课设计与应用研究，推动慕课E-MOOC联盟高校国内外交流，建设慕课E-MOOC联盟课程体系、课程群与共享机制。 中国高校财经慕课联盟运营中心负责E-MOOC平台运营，主要负责联盟具体项目的实施，支持财经慕课设计、应用研究及联盟高校国内外交流，建设中国财经慕课平台并推广运营，运营中心由平台企业由北京百智享科技有限公司负责。 2. 发展联盟成员 （1）扩大联盟成员 积极发展有加入联盟意愿，支持慕课课程发展和教学应用的学校成为联盟非理事会成员；增补联盟理事成员。将联盟成员中对本地区财经教育和教学具有示范性和影响力、有明确的财经慕课建设规划、有阶段性慕课建设成果的学校增补为联盟理事成员。 （2）明确联盟成员权利与义务 除《中国高校财经慕课联盟章程》中规定的联盟成员的权利与义务之外，明确联盟成员单位在联盟运行方面的权利和义务。 成员义务主要包括在本校财经慕课建设中提供政策保障、为推进慕课及混合式教学模式而制定学分互认办法、在中国高校财经慕课平台开设一定数量课程等方面。 成员的权利主要包括在中国高校财经慕课平台享受定制服务、拥有课程回报、享受选课优惠以及参加联盟科研项目、会议、分享慕课资料等方面具有优先权。 （二）建设并完善课程运行平台（E-MOOC平台） 联盟旨在将E-MOOC平台打造成为专业化的财经教育在线开放课程发布平台，满足联盟发展需要的个性化服务平台，并实现高等财经教育教研资源共享。 通过建立相关机制，在保障E-MOOC平台信息安全、平台稳定运营的前提下，实现财经教育在线开放课程的多平台发布，扩大课程的辐射范围，创造更大影响力，发挥课程更大价值，激励优秀教师积极参与到课程制作中来。 运营中心收集学校使用反馈和“中国高校财经慕课平台”运行数据，为我国教育管理部门提供建议，为高校财经慕课建设和推广争取政策、经费支持，创造良好的运行环境。 （三）保证课程建设质量与内容 1．制定课程质量规范 由联盟理事会在征求教指委意见的基础上提出建议，由相关工作委员会开展MOOC战略研究，探索MOOC带来的高等财经教育课程教学模式与学生学习模式的改革，提出并推行适合我国国情的与MOOC相适应的教学方法。制定高等财经教育MOOC课程的质量规范，开展相关的认证与质量评估工作。拟定《课程建设指南》，包括财经MOOC课程资源建设目标，财经MOOC课程规范、教学基本过程、课程准入认证办法，财经MOOC教学模式、运营模式及其管理办法，财经MOOC质量评估与保证体系及其关联办法等。 2．推动联盟课程建设 （1）保护知识产权 学校已经建设的慕课，知识产权归学校所有；由联盟运营实体出资，委托学校建设的慕课，知识产权归联盟运营实体所有；由学校建设，联盟运营实体提供部分资金支持及建课支持的慕课，知识产权归双方共有。 （2）提供课程建设及运行费用 慕课制作费用主要由联盟成员学校投入；鼓励联盟成员申报国内外各级各类科研立项，以获得项目经费支持。对于精品慕课，联盟将给予一定的资金支持。在运行方面，上线的SPOC由开课学校运行团队负责运行管理；上线的慕课，由课程建设团队自行招募助教进行运行管理，联盟根据课程实际情况给予一定经费支持。 联盟暂定每个学科设立20万“优秀开放课程基金”，组织课程建设大赛、进行“优秀MOOC课程”和“优秀SPOC课程”评比和奖励，充分发挥优秀课程和优秀教师的示范带动作用，鼓励高校教师打造更多精品力作。 （3）开展课程培训 积极组织学术研究与培训，开展中国财经慕课战略研究，探索慕课背景下我国高校财经类课程教学模式与学生学习模式改革，推行适合我国国情的财经类课程教学方法。联盟将组织的研究与培训活动包括： 每年的11月设立“中国高校财经慕课建设与研究”科研课题。 每年的11月开展“中国高校财经慕课教学与研究示范基地”评选和推广工作。 由联盟牵头策划，运营中心承办，每年不定期开展针对财经慕课教学研究、慕课设计、慕课制作等内容开展培训。 （4）完善课程建设流程1）由联盟制定《中国高校财经慕课联盟课程建设指南》、《中国高校财经慕课联盟课程规范及标准》两份文件作为联盟慕课建设与使用的依据性文件；将制定《高等院校财经慕课建设保障措施指导意见》，作为财经慕课建设争取校内支持的指导性文件。 2）由运营中心组织慕课选题申报工作，联盟对所申报的慕课选题进行评审并公布评审结果。 3）由质量建设工作委员会进行慕课课程验收，并在课程运行中进行质量监控。 4）由联盟牵头，每年的11月开展中国高校财经慕课联盟优秀慕课遴选工作。 5）运营中心将在联盟成员申报选题、慕课设计优化过程中提供咨询服务，并提出相应地建议。 （5）构建立体化财经慕课课程体系 目前各大慕课平台提供的课程看似庞大，但未形成一个完整的体系，学生很难从众多课程中挑选出符合自身情况的课程，因此构建立体化、针对性强的财经慕课课程体系成为亟需解决的问题。 联盟计划构建包含财经类慕课先修课程（MOOCAP）、财经慕课通识课程和专业核心课程三大类别的立体化财经慕课课程体系。 面向高中建设财经类MOOCs先修课程（MOOCAP），让学有余力的高中生在掌握高中知识的基础上，利用高中时间预先学习大学课程知识，提前为进入大学“热身”。 面向社会学习者建设财经MOOCs通识课程，普及财经教育，让人人可以分享优质的高等教育资源。 面向高校的专业核心课程。专业核心课程则是大学课程体系的关键和基础，对实现专业人才培养目标具有主导作用。联盟计划设立“N+X”模式的在线课程专业核心群，其中“N”代表该专业下的所开设的核心课程数量，“X”代表关联于一个核心课程的相关课程数量，每个核心课程和其相关课程为一个课程群。联盟通过综合评估高校资源，组建若干高校在线课程专业核心课程群建设团队，将每一个“群”合理分配给建设团队，做到分工明确，避免交叉建设。 （6）联合采购价低质优专业课程制作公司联盟组建相关工作组，对课程制作公司进行资质审核和评判，通过集团采购的方式，统一集中招标，降低课程制作成本，确保课程建设质量及效率。 （四）联盟课程推广 1.推动优质课程跨校选课和学分互认 根据高教司关于推动MOOC资源学分互认的指导意见，团结、动员和依靠各成员高校，发挥联盟优势，推动财经专业领域优质课程跨校选课和学分互认。联盟学术中心制定《中国高校财经慕课学分互认推进工作指导意见》，作为课程校际推广的指导性文件。 2.推动设立在线课程辅修专业很多有学习余力的学生渴望学习不同专业的知识，但是对于高校可能会因为学生数量不够而不考虑开设辅修课程，通过设立在线课程辅修专业，可以满足本校学生对知识的需求，也可以让其他院校学生，尤其是教育资源相对落后的高校学生学习到优秀的课程，提高自身知识素养。另外，跨专业考研是一定程度上教育资源的浪费，推动设立在线课程辅修专业，学生不用放弃本科时期搭建的知识体系，而是能在完成本专业的同时，收到了“1+1>2”的效果。 设立在线课程辅修专业的学校统一组织线下考试，严格把关学生学习质量，对完成学业并通过检测的发放认定证书。 3.推动教研资源共享教学与科研均离不开高质量、有代表性的文献资源和基础数据，为引领学科发展，助推学科研究，让教育与资源深度融合，EOOC平台将推动教研资源共享，包括文本文献资源、教学研究案例、数据资源三大内容的共享。 文本文献资源包括各财经高校的学位论文、科研文章、课题成果、研究报告等；教学研究案例包括各高校开发的具有原创性、典型性、规范性，适合课堂教学的各种案例以及国外优秀教学案例；数据资源包括公开数据库，第三方商业数据库、全球科研数据库以及各高校教师可以共享的原始调查统计数据、加工数据以及大数据下的各类研究数据。 4.促进财经教育资源共享一方面，联盟在课程基金评比、教师培训上，向中西部地区倾斜，促进优质教育资源共享。另一方面，促进教育行政管理部门、高校、企业相关资源的共享，鼓励和推动高校建设高质量的财经慕课课程及相关平台资源。 5.推动国际交流与合作定期开展国际交流与合作，与国际慕课平台合作，推荐更多优秀课程在国际慕课平台上线，提升国际影响力。 |
